besoins

Répondre aux besoins identifiés par l’éducateur pour améliorer l’apprentissage des élèves.


Des chercheurs tels que Fullan (2007), Hess (1998) et Elmore (1990), notent que plusieurs, sinon la plupart, des innovations ont peu d’impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Nous voulons responsabiliser les éducateurs dans un processus de réforme où ils sont des agents actifs. Les besoins en matière d’enseignement et d’apprentissage en mathématiques identifiés par les enseignants seront au cœur de notre travail, car nous cherchons à engager les éducateurs dans une réforme qui sera personnellement et professionnellement significative et enrichissante. Les instructions du ministère, en particulier le SRM, et les connaissances fondées sur des données probantes et pratiques, structureront comment nous collaborons pour répondre à ces besoins de manière pédagogique et mathématiquement puissante qui produisent des ressources pouvant être mises en action et partageables pour améliorer l’apprentissage des élèves.