Melanie Langemeyer

Rapport de recherche : le leadership des éducateurs en mathématique en Ontario

Nos organisations membres du CdP en leadership en mathématiques (photo ci-dessous) ont été occupées à recueillir des données et à surveiller leurs propres activités de perfectionnement professionnel.

Pour en savoir plus sur les résultats de leurs recherches jusqu’à présent, consultez ce rapport de recherche sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario par Dragana Martinovic, co-responsable de notre CdP sur le leadership en mathématiques.

Ce rapport sera révisé chaque année pour tenir compte de leurs activités récentes et des nouvelles données, et les relier aux conclusions d’autres personnes. Ce document évolutif détaillera leur travail et éclairera d’autres conversations sur la recherche, la pratique et les politiques sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario.

Pour en savoir plus sur notre CdP en mathématiques, cliquez ici.

Conférence des éducateurs de FNMIEAO (autochtones) – Details et inscription

Ne manquez pas la conférence des éducateurs fnmieao les 28 et 29 octobre 2017 à London, Ontario!

La conférence de la FNMIEAO comprendra plusieurs ateliers spécifiques au travail de la CdP sur l’éducation aux savoirs autochtones et aux mathématiques. Les présentateurs comprennent des membres de la CdP de l’IK tels que Pamala Agawa.

Voir les informations ci-dessous concernant l’inscription et d’autres détails de la conférence:

Inscrivez-vous via eventbrite.
Ne manquez pas les tarifs préférentiels pour les hôtels (jusqu’au 18 septembre).
Formulaire d’inscription GROUPE d’un conseil scolaire.
Tous les détails de la conférence seront continuellement mis à jour ici sur leur guide.
Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter le site Web de la FNMIEAO.
Si vous avez des questions, veuillez contacter : conference@fnmieao.com

Transitions critiques : revue de littérature et résultats de recherche sur le passage de la 8e à la 9e année

Voir la nouvelle revue de la littérature et les résultats de l’étude de recherche sur les transitions critiques dans le développement mathématique des élèves, de l’école primaire à l’école secondaire par Daniel Jarvis et Tiberiu Veres (Université Nipissing)!

Apprenez-en plus sur notre CdP sur les transitions critiques.Voir la page, et restez à l’écoute pour plus de ressources!

Leadership en mathématique : Guides d’apprentissage professionnels

Jetez un coup d’œil aux deux guides utilisés par les animateurs du GECDSB pour diriger l’apprentissage professionnel au sein de leur conseil scolaire!

Le Guide de modération des mathématiques est un protocole de perfectionnement professionnel en mathématiques spécialement développé pour une enquête de l’ensemble de l’école ou pour le travail avec des équipes d’éducateurs de tous les niveaux. L’objectif de l’animateur (p. ex., entraîneur, responsable des mathématiques) est de soutenir la communauté d’apprentissage professionnel de l’école jusqu’à ce que le groupe soit suffisamment confiant pour diriger son propre apprentissage. Renforcer l’efficacité et le leadership des éducateurs est un objectif central de ce processus et c’est ce qui contribue à sa durabilité au fil du temps.

Le Guide des facilitateurs de l’apprentissage professionnel a été utilisé par les directeurs du GECDSB pour appuyer les séances sur le sens des nombres, organisées dans leurs écoles.

Voir plus d’excellentes ressources de la communauté de pratique du leadership en mathématique sur cette page!

Le contenu de cet article a été fourni par Dragana Martinovic, co-responsable de la communauté de pratique sur le leadership en mathématique.

Nouvelle étude de cas : le passage du concret à l’abstrait (Concreteness Fading)

En 2016, l’école publique Eastwood, une école primaire du GECDSB, a entrepris de mieux comprendre comment l’approche Concreteness Fading pouvait éclairer la planification des tâches, des leçons et des unités, à la fois pour chacune des années d’études et entre celles-ci.

L’objectif de cette enquête était d’examiner la question : Comment l’approche pédagogique de Concreteness Fading est-elle appliquée dans la classe élémentaire ? De nombreux éducateurs de l’Ontario ont exprimé leur intérêt pour ce sujet et étaient curieux de savoir à quoi pourrait ressembler l’enquête de l’ensemble d’une école.

Pour voir les résultats de l’enquête de toute l’école sur le Concreteness Fading, consultez le rapport préparé par nos membres du CdP sur le leadership en mathématiques, Dragana Martinovic (Université de Windsor) et Heidi Horn-Olivito (GECDSB).

Vous voulez en savoir plus sur notre CdP sur le leadership en mathématiques? Visitez cette page pour voir nos plans, partenaires, ressources et plus.